Принципи на метода на Монтесори

Методът Монтесори е създаден от Мария Монтесори, която наблюдава децата в Италия и много други части на света повече от 50 години. Родена през 1870 г. Мария Монтесори е на първо място учен, философ и педагог, както и първата жена, завършила медицина в Италия.

Неговият образователен метод по същество се основава на максимално доверие в естествения импулс, присъщ на детето да познава и действа в света. Този спонтанен интерес към детето го кара да избира и решава кои дейности да научи.

Вроденото любопитство на детето е истинският тласък за спонтанно учене без външни влияния или налагане . Детето е оставено свободно да действа и да развива способностите си, като уважава времето си и начина, по който се чувства по-добре за себе си.

Този образователен метод ви позволява да изследвате света с чувство, което увеличава интелигентността на детето . Детето в училището Монтесори е оставено на свободата да се научи "чрез правене".

Единствената нужда на детето е да има среда, в която да има подходящи стимули за неговото ниво на растеж . Всъщност, в училищата в Монтесори, сградите и образователните инструменти са „съобразени с децата“.

Ето защо образователната среда трябва да осигури подходящ учебен материал за познание и следователно да бъде разработена специално за учене чрез самокорекция на грешката.

Всъщност дидактическите материали са структурирани така, че да се учат без нужда от външен учител, но само с експериментиране, при което самият учебни материали потвърждават успеха или провала на дейността.

Друг основен принцип на метода на Монтесори е, че децата са абсорбиращи гъби . Това показва колко много деца учат чрез имитация.

Следователно наблюдението става най-добрият инструмент за изучаване на поведение, методи, техники, дейности или други действия, които детето иска да развие. Още в семейната среда детето е научило всичките си поведения, познанията си и е развило способностите си, като е наблюдавал и имитирал тези на своите родители или други хора, които живеят около него.

Също така прочетете алтернативни училища: какви са те, как работят, къде са >>

Как работи училището Монтесори

„Образованието е естествен процес, извършван от детето и не се придобива чрез слушане на думи, а чрез опита на детето в средата“ Мария Монтесори.

Детето започва деня си в училище, като влиза в класната стая и свободно да избира дейностите, които той обръща тихо в класната стая, без да смущава съучениците си и да чака своя ред за учебни материали.

Това се случва в училище Монтесори, защото детето е свободно да се научи чрез имитация и директно преживяване.

Класовете са от деца със смесена възраст, така че различните способности и поведения се наблюдават от малките, които по този начин се учат чрез имитация. Очевидно в това училище няма оценки или оценки, а само карти за наблюдение, които описват напредъка на децата.

Освен това, за функционирането на метода монтесори, два елемента са от съществено значение : единият е правилното пространство с инструментите и материалите за стимулиране на ученето на детето, а другият е възпитател, който знае как да наблюдава и кой може да присъства, без да се намесва в детски дейности.

Основната нужда на детето се изразява в изречението „ Помогнете ми да го направя сам “. Всъщност това изявление отразява вроденото желание да се учим и учим сами, като по този начин става все по-способно и уверено.

Следователно образователната среда трябва да бъде подготвена за деца със столове, маси и шкафове, които могат да бъдат преместени от самите деца. Оборудването е подходящо за деца и включва метли, палети, гъби, прибори за хранене, чинии, чаши, лейки, мотики, гребла и всякакви други инструменти, подходящи за ежедневни дейности.

Затова децата научават всяка ежедневна дейност от готвенето до измиването на пода, от градинарството до поставянето на масата и това им позволява да придобият много умения в ноу-хау и умения в живота. По-специално материалите на обектите са реални, така че чашите ще бъдат направени от стъкло и керамичните плочи, за да позволят, чрез възможна грешка на падане, разчупването на този материал да стимулира директното познаване на събитията и да развие усещане за внимание и грижа за обектите.

Съществуват само няколко правила в метода на Монтесори, които могат да бъдат обобщени, ако не се безпокоят или бият други деца, участващи в дейностите, и използването на диатонични предмети и материали по подходящ начин.

Преподавателите по метода на Монтесори са наблюдатели и фасилитатори, които помагат да „извадят” интереса и волята на детето, което иска да учи.

Всъщност, в училищата Монтесори, образованието се разбира точно чрез неговия буквален смисъл и-ducare, което означава "да извадим", за да извади на светло това, което вече е налице в детето и за всяко дете да уважава и прави своята вътрешна уникалност процъфтяваща.

Всъщност, детето вече не се възприема като празен съд, за да бъде изпълнен с учения, а като едно същество, което носи в себе си всички знания и потенциални способности и трябва само да има подходяща среда, за да му помогне да ги изрази.

Монтесори училища в Италия

В Италия през 1907 г. е роден методът на Монтесори и са създадени първите „детски домове“, както ги е наричала Мария Монтесори.

Понастоящем в света има повече от 22 хиляди училища, базирани на метода Монтесори и над 66 хиляди училища са преброени, дори ако се преброяват училищата, ориентирани към Монтесори, където се прилагат основните основи на този образователен метод.

Училищата в Монтесори обаче са открити по-широко разпространени в чужбина, като в Америка, Англия, Германия и дори в Индия и Саудитска Арабия, докато в Италия, където се провежда този образователен метод, училищата Монтесори са малко повече от 140 признати.

В Италия, ако преброим училищата с „Монтесори адрес“, тогава достигаме и до 500 училища между публични и частни училища . По-специално, съществуват детски училища от Монтесори, които приветстват децата в детския сегмент, докато в сегмента на началното училище този образователен метод става все по-труден за прилагане.

Съществената мотивация е свързана с държавното училище, което едва оцелява от икономическата криза и поради това не успява да обнови класните стаи и да даде специални учебни материали за този метод, дори ако искането на родителите е винаги по-голямо.

Частните реалности все повече се увеличават и училищата Монтесори присъстват преди всичко в регионите Ломбардия, Марке, Лацио и Пулия .

В Италия е родена Националната опера Монтесори, която има за цел да насърчава развитието, изучаването и изследването на метода Монтесори на национално и международно ниво.

Тази асоциация подкрепя училищата в Монтесори, както публични, така и частни, за подпомагане на развитието на „детските домове“ .