Училището на Щайнер е родено от идеите на Рудолф Щайнер от 1919 г. Този философ и възпитател създава и разпространява нова визия за човека, наречен антропософия .

Оттук се развиха и антропософската медицина, основите на биодинамичното земеделие и педагогиката на Валдорф . Всъщност училищата на Щайнер също са известни като валдорфски училища.

Принципите на училището на Щайнер виждат растежа и развитието на детето в центъра на образователното внимание, без да налагат никаква външна намеса или влияние . Според еволюционната антропология именно детето трябва да избере дали да следва собствените си наклонности, без да се налага от възрастни, независимо дали са родители или възпитатели.

Първият принцип на училището на Щайнер е да признае в детето състава на различни части с еднакво достойнство:

> частта на тялото ;

> частта на духа ;

> най-вътрешната част на душата .

Затова детето ще трябва да развие всичките си части, за да се култивира и прояви своя специфичен потенциал .

Децата в училището на Щайнер могат да развиват по хармоничен начин практическите и занаятчийски умения, свързани с създаването на собствена автономия с изразяването на собствената си воля.

Със също толкова голяма тежест ще има и артистични и творчески дейности за изразяване на емоционално-сантиментална част и накрая когнитивни и интелектуални дейности за развитие на ума и мисълта. Според Щайнер, всъщност както човекът, така и детето са съставени от физическа част с сетивата, вътрешна част с чувства и превъзходна част от идеалите.

В методологията в училищата на Щайнер максимално внимание се отделя на хармоничното развитие на когнитивната и интелектуалната част, както и на творческата и експресивна част на детето . Всички части на съществото на детето, аз искам - чувствам - мисля, трябва да могат да се развиват и развиват по балансиран начин.

Ето защо в училищата във Волдорф има много артистични дейности, включително ръчна изработка и всеки друг подход, който стимулира развитието на творчеството. Тези ръчни дейности са една от основите на метода на Щайнер, защото чрез тях детето обучава и развива собствената си способност да координира ръката и окото. Освен това творчеството и артистичните дейности са способни да изведат изразителността на детето и да поддържат мозъка активен.

За по-малките деца методологията на Щайнер използва приказката за приказките и създаването на образи, за да даде нова информация на детето и това, защото детето се учи благодарение на своето въображение и благодарение на наблюдението. Децата подражават и имитират това, което виждат около тях, а образите, които са създадени, помагат да се обяснят по-сложни концепции и да се открият нови неща в света.

Фантазията заема голямо място в методологията на Щайнер именно поради образователната си стойност и правилния ключ към интереса на детето с фигуративния език, който е по-подходящ и познат за него. Така приказките се превръщат в инструмент за растеж и може би чрез идентифициране с героите, децата откриват нови поведения, за да запазят или да имат идеи как да решават проблемите си и да преодоляват пречките или трудностите.

Училище Щайнер: възрастови фази и развитие

Този педагогически метод се предлага на всички деца, започвайки от малка в предучилищна възраст до 18 години . Както казахме, детето се вижда в неговата цялост и след това курсът на училището се подразделя на седемгодишни деца, за да следват етапите на развитие на детето.

В детето има 3 специфични нагласи на волята, на чувството и на мисленето. Така училището на Щайнер е създадено, за да отговори на различните изисквания на нарастващото дете.

В първата фаза детето развива тялото, във втората - емоционално чувствителната част, а в третата - отразяващата интелектуална част.

Всъщност, във възрастовата група за убежище, децата са по-склонни да играят и правят практически дейности, при които мускулната памет е първата учебна база. Тогава сетивната и емоционална част се развива, за да достигне фазата на ума и откриването на мисълта и размисъл. Когато тези части се развиват по балансиран начин, детето може да стане възрастен, способен на собствена инициатива, уверен в себе си и готов да намери своята роля в човешкото общество .

Как работи училището на Щайнер

Класическият ден в училището на Щайнер се състои от рутинни занимания, при които всеки ден се повтарят дейности като песни за пристигане, почивки за леки закуски, почистване преди хранене и т.н.… тези моменти стават като ритуали и сигурни неща, детето също следва да се научи да отбелязва последователността на деня. Вместо това през седмицата всеки ден се използва за специфична дейност, която се повтаря всяка седмица в този ден.

Това е и начин да изпитате времето, което прекарва, като по този начин давате на детето чувство за сигурност, че може да знае предварително какво ще се случи след това.

Това се случва преди всичко в първите 7 години и освен това денят е разделен на моменти на концентрация и моменти на свободна дейност. Този ритъм позволява на детето да следва естествения поток, какъвто се случва за всяка човешка дейност, като дишането между вдишване и издишване, между сън и събуждане. Така и в училище Щайнер детето продължава деня си между дейности, които изискват повече внимание и концентрация и по-открити и свободни дейности.

В моменти на свободна дейност тя често се свързва с игра на открито, като по този начин дава нова среда за научаване за света: природата. Всъщност, зелените и природата са друг ключов момент от метода на Щайнер и затова в училищата децата често ходят в гората и играят игри или извършват дейности на открито в паркове или зелени площи. Те научават много за света от природата и се насърчават да задават въпроси и да се запознават с тайните на растителния свят и околностите им .

Храната във валдорфските училища е почти винаги излекувана и изследвана с биологичен или биодинамичен произход, тъй като в този аспект философията на Щайнер видя, че е изключително важно за тялото да има правилната енергия от здравословна и естествена храна .

Там, където валдорфските училища са в Италия

Първите училища, които следват педагогическия метод на Щайнер, са основани след Втората световна война в Германия и се разпространяват по целия свят. Понастоящем са създадени повече от 900 училища на Щайнер и над 1000 детски градини по целия свят.

В Италия има 25 училища, които се разпространяват повече в северните райони, към които трябва да бъдат добавени над 35 детски градини в останалата част на страната.

Училищата на Щайнер, официално признати в Италия, са 85, но има много алтернативни училища в областта, които аз вземам от основите на метода на Щайнер, използвайки именно тази идеология и образователна философия на Щайнер. Много често училищата са частни реалности, които поддържат себе си с икономическия принос на таксите, заплащани от родителите.

Въпреки това, има публични реалности и тенденцията на записване през последните няколко години практически се е удвоила, което показва, че училището waldorf е валиден отговор на искането на родителите и децата да имат алтернативно училище, по-подходящо за деца.

Училищата на Щайнер в Италия са по- подразделени за детската градина и присъствието на начални училища е вторично присъстващо на територията.

Докато в Италия няма много образователни институции от средното училище до гимназията . Само в Милано има училище по изкуствата и художествен институт, които прилагат и следват метода на Щайнер.

Прочетете също Монтесори училище: принципи, как работи, къде в Италия >>